红旗渠精神培训中心综合运用讲授式、体验式、研究式、案例式、专题讲座式、视听技术式等多种教学方法，让红旗渠精神根植于学员内心，并转化为创业兴业的强大精神力量。每年承办全国各地委托培训，受到培训单位和学员广泛赞誉。
（1）讲授式：
讲授式是指讲师按照准备好的讲稿系统地向学员传授知识的方法。它是基本的培训方式，适用于各类学员对学科知识、前沿理论的系统了解。主要有灌输式讲授、启发式讲授、画龙点睛式讲授三种方法。
讲授式的优点：传授内容多，知识比较系统、全面，有利于大面积培养人才；对培训环境要求不高；有利于讲师的发挥；学员可利用教室环境相互沟通；也能够向讲师请教疑难问题；学员平均培训费用较低。
讲授式的局限性：传授内容多，学员难以完全消化、吸收；单向传授不利于教学双方互动；不能满足学员的个性声需求；讲师水平直接影响培训效果，容易导致理论与实践相脱节；传授方式较为枯燥单一。
（2）体验式：
通过学员在实际工作岗位或真实的工作环境中，亲身操作、体验，掌握工作所需的知识、技能的培训方法。适用于难以掌握技能为目的的培训。适用于从事具体岗位所应具备的能力、技能和管理实务类培训。
实践法优点：1、经济，学员边干边学，无需准备教室及培训设施；2、实用、有效，学员通过实干来学习，使内容与从事的工作紧密结合，学员在实践中，能得到关于他们工作行为的反馈和评价。
（3）研究式：
是一种信息双向性交流的培训方式，它将知识传授和能力提高再者融合到一起，可分为案例分析法、事件处理法两种。
案例分析式：又称个案分析式，它是围绕一定的培训目的，把实际中真实的场景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，提高学员的分析及解决问题的能力的一种培训方式。
案例分析式分2种类型：（1）描述型价型；（2）分析决策型。两种不是截然分开的，中间存在一系列过渡状态。
描述评价型：即描述解决某种问题的全过程，包括其实际后果。学员只是对案例中的做法进行事后分析，提出“亡羊补牢”性的建议。
分析决策型：即介绍某一待解决的问题，由学员去分析并提出对策。培训型分析决策、解决问题的能力。
（4）案例式：
通过向培训对象提供相关的背景资料，让其寻找合适的解决方法。这一方式使用费用低，反馈效果好，可以有效训练学员分析解决问题的能力。另外，近年的培训研究表明，案例、讨论的方式也可用于知识类的培训，且效果更佳。
案例式：是一种信息双向性交流的培训方式，它将知识传授和能力提高再者融合到一起，可分为案例分析法、事件处理法两种。
案例分析法：又称个案分析法，它是围绕一定的培训目的，把实际中真实的场景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，提高学员的分析及解决问题的能力的一种培训方式。
案例分析法分2种类型：（1）描述型价型；（2）分析决策型。两种不是截然分开的，中间存在一系列过渡状态。
描述评价型：即描述解决某种问题的全过程，包括其实际后果。学员只是对案例中的做法进行事后分析，提出“亡羊补牢”性的建议。
分析决策型：即介绍某一待解决的问题，由学员去分析并提出对策。培训型分析决策、解决问题的能力。
（5）专题讲座式
专题讲座式和课堂教学法基本相同，但在内容上有所差异。课堂教学一般是系统知识的传授，每节课涉及一个专题，接连多次授课；专题讲座是针对某一个专题知识，一般只安排一次培训。这种培训方法适合于管理人员或技术人员了解***技术发展方向或当前热点问题等。
专题讲座式的优点：培训不占用大量的时间，形式比较灵活；可随时满足员工某一方面的培训需求；讲授内容集中于某一专题，培训对象易于加深理解。
专题讲座式的局限性：讲座中传授的知识相对集中，内容可能不具备较好的系统性。
（6）视听技术式:
通过视听技术(投影仪、DVD、录像机等工具），对学习进行培训。
优点：运用视觉与听觉的感知方式，直观鲜明。
局限性：学员的反馈及实践较差，且制作和购买的成本高，内容易过时。它多用于企业概况、传授技能等培训内容，也可用于概念性知识的培训。